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美国世界一流大学生师比的特征
2019年09月12日 12:24 来源:《比较教育研究》2019年第1期 作者:傅维利 贾金平 字号
关键词:世界一流大学;生师比;美国;

内容摘要:按照黄金分割的比例关系,对同时进入2017年QS、US News和THE这三个最著名世界大学排名榜前1000名的115所美国世界一流大学的生师比数据进行学校分层分析。

关键词:世界一流大学;生师比;美国;

作者简介:

  作者简介:傅维利,男,辽宁师范大学校务委员会副主任,教育学院暨田家炳教育书院教授。辽宁 大连 116029;贾金平,男,辽宁师范大学教育学院暨田家炳教育书院博士研究生,大连科技学院副教授。辽宁 大连 116052

  内容提要:按照黄金分割的比例关系,对同时进入2017年QS、US News和THE这三个最著名世界大学排名榜前1000名的115所美国世界一流大学的生师比数据进行学校分层分析。结果显示:生师比较低的美国大学进入世界一流大学行列是一个高概率事件;进入世界顶尖大学行列的美国大学生师比主要集中在5∶1及以下;进入世界高水平知名大学和世界高水平大学行列的美国大学生师比主要集中在6∶1~15∶1之间;进入世界知名大学行列的美国大学生师比主要集中在16∶1~20∶1之间。

  关 键 词:世界一流大学 生师比 美国

  中图分类号:G649。712

  文献标识码:A

  文章编号:1003-7667(2019)01-0024-08

  教师是大学的第一资源,其数量、质量和构成特征对大学的运行和发展具有至关重要的作用。一些发达国家世界一流大学教师资源特征特别是生师比的规律性特征,对于我国建设与世界一流大学相匹配的教师队伍无疑具有重要的参考价值。

  很多学者采用实证方法对国内外大学生师比的情况进行了分析。例如,吕菊芳、何仁龙和黄清云分析了2009年US News大学排名榜中美国大学的生师比情况[1];马陆亭和罗建平对比了中国和美国的6所大学包括生师比在内的资源配置情况[2];王传毅、吕晓泓和严会芬研究了美国、英国和澳大利亚等国家67所大学生师比的情况[3];埃博拉汉姆·谢哈特(Ibrahim Shehata)和哈立德·马哈茂德(Khalid Mahmood)研究了部分世界大学排名榜前100名大学生师比特点[4];王兆旭和薛惠锋对QS和ARWU大学排名榜中大学生师比进行了聚类分析[5]。研究结果表明:较低生师比是世界一流大学的重要特征之一。丁学良早在2001年就指出,世界一流大学首先必须是研究型大学,而“生师比是研究型大学的严格评价标准之一”[6]。一些学者还明确提出我国大学生师比的合理范围,例如,朱信号和马勇认为我国大学应当:“争取达到国际标准生师比14∶1;‘985’及‘211’高校应把生师比控制在10∶1~12∶1,首先确保高水平大学教师数量上的优势。”[7]

  上述研究文献虽然客观地指出世界一流大学普遍具有较低生师比的显著特点,但是从研究的视角来看仍然存在以下几点不足:首先,未构建令人信服的有关世界一流大学分层分析体系,分析过于笼统;其次,大学样本数量普遍较少,一般仅使用一两种世界大学排名榜,未综合使用更多种类世界大学排名榜对更多大学样本进行深入分析;再次,直接使用美国教育部大学导航网站大学生师比的数据,未根据其提供的详细数据信息对生师比原始数据进行科学修正;最后,制定我国大学生师比标准的依据不充分,缺少严谨的分层科学推演。笔者将依据黄金分割法构建新的大学分层分析体系,依据这一分析体系研究美国不同层次世界一流大学生师比的构成特征,并借此对我国建设世界一流大学提出几点建议。

  一、美国大学层次划分及其分布特征

  (一)数据检索

  本研究大学数据来源于美国教育部大学导航网站,检索时间是2017年3月24日至4月10日。检索条件:四年制公立大学,学生人数5000人以上;四年制非营利性私立大学,学生人数3000人以上。共计检索到680所大学,其中四年制公立大学443所,四年制非营利性私立大学237所。获取每所大学的生师比、专职教师数、兼职教师数、本科生数和非全日制本科生占全体本科生数的比例等数据。限于数据整理的代表性和复杂性,未检索四年制营利性私立大学情况,也未检索两年制公立、非营利性私立和营利性私立大学情况。

  (二)黄金分割及各层次一流大学的数量分布特征

  目前,世界大学有较大影响力的排名榜主要有以下三个。夸夸雷利·西蒙兹世界大学排名(Quacquarelli Symonds World University Ranking,QS)评价指标和权重分别是:学术互评(40%)、生师比(20%)、教师论文引用量(20%)、雇主评价(10%)、国际学生比例(5%)和国际教师比例(5%)。2017年,QS世界大学排名有916所大学入围。美国新闻与世界报道全球最佳大学排名(US News & World Report Best Global University Rankings,US News)评价指标和权重分别是:本科教学声誉(25%)、保持率(20%)、教师资源(20%)、生源质量(15%)、财政实力(10%)、毕业率(5%)和校友捐赠(5%)。2017年,US News世界大学排名有1000所大学入围。泰晤士高等教育世界大学排名(Times Higher Education World University Rankings,THE)评价指标和权重分别是:教学(30%)、研究(30%)、论文引用(30%)、国际化程度(7.5%)和经济活动与创新(2.5%)。2017年,THE世界大学排名有978所大学入围。“不同大学评价主体所采用的不尽相同的综合性价值标准,恰恰是其对社会多元价值和利益诉求予以整合的结果”[8]。因而,综合使用QS、US News和THE这三个最著名世界大学排名榜,能够较为全面、客观和科学地刻画入榜大学在全世界大学排名中的位置。

  由于QS、US News和THE世界大学排名榜从不同视角检视同一所大学的综合实力,因此,同时进入QS、US News和THE排名榜前1000名的大学可以被称为世界一流大学。①世界一流大学可划分为世界顶尖大学、世界高水平知名大学、世界高水平大学和世界知名大学四个层次。通过检索2017年三个排名榜发现,前面提到的美国680所大学中有115所大学同时进入QS、US News和THE排名榜,因此笔者称这些大学是美国世界一流大学。

  黄金分割比例被誉为最和谐的比例关系。“具有普遍意义的黄金分割律是自然运动规律与人类的审美活动统一的客观基础,在一定意义上找到了‘真’与‘美’统一的内在机理”,“它仿佛一只‘看不见的手,在那里操纵着整个世界,并使之和谐有序”。[9]考虑到大学的层次结构一般为塔形结构,笔者使用的黄金分割比例为0。382∶1,四个层次大学数量按照0。382[3]∶0。382[2]∶0。382∶1的比例进行分配。[10]每一个上位层次大学数量与相邻的下位层次大学数量的比例非常接近0。382∶1。按照这种结构关系,在世界大学排名榜里,1~35名为世界顶尖大学,36~127名为世界高水平知名大学,128~368名为世界高水平大学,369~1000名为世界知名大学。对于同时进入QS、US News和THE排名榜的115所美国世界一流大学,首先分别计算每所大学在三个排名榜中排名的均值,然后根据排名均值确认这所大学进入相应的层次。[11]据此得出美国上述大学进入世界一流大学四个层次的数量分别是18、24、43和30所。

  对美国世界一流大学层次划分的效度进行检验。检验标准:若一所大学在QS、US News和THE大学排名榜里有两个或三个排名与其排名均值在一个层次中,那么,这所大学在世界一流大学中的层次划分可以被认为符合层次划分要求,否则被视为不符合层次划分要求。[12]需要特别强调的是,大学的排名均值在此具有重要的价值。例如,某大学在三个排名榜中分别排在第20、30和40名,排名均值为30名,前两个排名榜和排名均值都显示该大学处于第一个层次,仅在第三个排名榜中处于第二个层次,此时视为该大学的世界排名符合第一层次划分要求;若某大学在三个排名榜中分别排在第20、30和70名,排名均值为40名,前两个排名榜都显示该大学处于第一个层次,第三个排名榜和排名均值却显示该大学处于第二个层次,此时视为该大学各排名之间冲突显著,不符合层次划分要求。世界一流大学层次划分效度等于符合层次划分要求的大学数量与该层次大学总数之比。根据上述检验标准和计算公式,世界顶尖大学、世界高水平知名大学、世界高水平大学和世界知名大学的划分符合度分别是94。4%、87。5%、95。3%和83。3%,符合度均值为90。1%。这意味着本文对世界一流大学层次划分具有较高的研究效度,可以用于对不同层次大学的生师比状况深入分析。

作者简介

姓名:傅维利 贾金平 工作单位:辽宁师范大学

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:毕雁)
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