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专家聚焦“教师的质量决定教育的质量” “新时代大学高质量发展论坛”在成都召开
2019年11月26日 16:20 来源:中国社会科学网 作者:华夏 曾江 屈兰 字号

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2019亚洲教育论坛年会分论坛“新时代大学高质量发展论坛”召开 本网记者 华夏/摄  

  中国社会科学网讯(记者 华夏 曾江 通讯员 屈兰)2019年11月23日,中国高等教育学会、成都市人民政府主办,四川师范大学承办的2019亚洲教育论坛年会分论坛“新时代大学高质量发展论坛”在成都召开。此次分论坛以“教师的质量决定教育的质量”为主题。中国高等教育学会副会长、教育部高等教育司原司长张大良,上海纽约大学校长、华东师范大学原校长俞立中,哥伦比亚大学教育学院终身教授、哥伦比亚大学耐挫创新教育研究中心主任林晓东,西北师范大学副校长、教育部学位与研究生教育发展中心副研究员王顶明,四川师范大学党委书记李向成,四川师范大学校长汪明义等出席本次论坛并发言。

  张大良在致辞中表示,高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志,高等教育是国家经济硬实力和文化软实力的关键推动力和重要策源地,其中教师的综合素质和整体质量是关键因素。今年是实现中国教育现代化2035宏伟目标的奠基之年。截至2018年,中国有普通高校2663所,高等教育办学总规模3383万人,高等教育毛入学率是48.1%,中国已建成了世界最大规模的高等教育体系。提高高等教育质量,已成为各国高等教育的核心政策,建设高素质教师队伍已经成为国际高等教育和教师教育领域的共同目标。

  李向成在致辞中提出,教师教育的发展要在各级基本属性及学科属性、教育属性、学术属性、实践属性和师范属性的基础上确定高质量发展的内涵和目标,才能找准发展的着力点。教师教育治理要深刻地把握发展内涵和时代要求,遵循知识逻辑、仁爱逻辑、研究逻辑、问题逻辑和道德逻辑,坚持合法性和目的性、规律性及能力性的统一,把制度建设和治理能力建设摆在更加突出的位置,加强教师教育机构、教师教育制度、教师教育评估体系、教师教育课程体系、教师教育队伍建设方面的专业化、制度化建设,推进教师教育治理体系和治理能力的现代化。教师教育要力求实现跨越式发展,着眼于未来世界教育发展趋势,站在人类命运的高度,始终将教师教育置于世界坐标去学习、比较、思考、合作,贡献中国智慧,共谋解决方案。

  在主旨演讲环节,俞立中就如何建设一流水平的教师队伍分享了上海纽约大学的经验。他介绍,上海纽约大学的教师队伍是由三批教师组成,引进一批资深学者教授,通过他们的影响力来吸引更多青年才俊的加入;按照纽约大学的标准和程序来请他们帮忙聘教师;20%的兼职教师和客座教授,来担任一些公共课程的教学任务。这样让教师队伍永远处于一种流动状态,同时又能够保留下一批教学科研都比较强的教授,保持一个大学的活力。他表示,要关注师资队伍的结构,考虑教授之间的互补性,能够通过学科的交叉、学科互补来形成一个学术的网络。关于教师的科研和教学问题,签订教学任务的合同,必须完成教学工作量,除此之外,科研工作自己去找合作伙伴,自己创造科研氛围和条件。最后,如何能够长期留下世界一流的研究学者?俞立中认为,除了保证他的工资收入和质量以外,还要考虑到他发展的空间。营造一个学术自由和开放的风气,鼓励教授和国外、校外的教授们开展合作。学术资源的服务一定要非常到位,包括图书资源、计算资源、网络信息、研究档案等等。充分利用好区域资源。俞立中还谈到师范教育的问题,他呼吁所有的师范大学,首先要能够认真地考虑教师的长远发展,认真考虑教师教育的课程体系的建设。因为真正的优秀教师一定是在教学第一线成长起来的,所以作为一所师范大学必须要认真思考如何能够为学生、为教师提供终身的服务和提升。其次,师范教育除了培养师范生的专业能力之外,更重要的是培养他们懂人、懂得孩子在某个年龄段的成长过程当中的心理特征和认知过程。最后,在信息化时代,在人工智能时代,教师教育一定要与时俱进。

  林晓东发表了“关于能够坚持耐挫教育的重要性”的主旨演讲,她认为,耐挫给孩子带来了很强的挫败感,挫败发生之后有几种反应,比如放弃这件事、推迟一下步伐、换一个目标等,可选择性其实是比较多的。我们要找出能够抗耐挫的方法、帮助学生把这种非常难得的情绪转化成优化情绪。其次,还要争取能把挫败变成更大的激励,影响政策层的改变。可是我们在教育过程当中,就只教育了孩子必须成功,没有想过他挫败以后,我们给他留什么路。在教师教育过程中,一定要教育教师和家长怎么给孩子留一条后路。

  汪明义发表“希望用高等教育共同体来推动人类命运共同体构建”的主旨演讲,他提出,大学共同的使命都是启迪智慧、培育新人、探求新知、追求真理、传承文明、引领社会。无论是哪一个国家的大学,哪一个时期的大学,我们找它最大的公约数,形成高等教育共同体。以搭建跨境教育合作为平台托管教育发展的国际网络;确立全球视野的高等教育理念;构建全球视角的大学评价体系,构建全球各类大学的专业评价体系,总的原则是国家(民族)特色,世界标准;教育共享、责任共担有利于推进构建人类命运共同体;“一带一路”呼吁设立“一带一路”高等教育的教育基金,推动“一带一路”国家高等教育毕业文凭的互认,加快“一带一路”国家命运共同体的指标体系的构建。

  王顶明发表“关于互联网+师范生支教模式的新探索”的主旨演讲,他认为,现在农村的基础教育阶段面临的突出问题就是优秀的教师留不住,留守老师教不好。针对这样的现实情况,西北师大探索尝试了互联网示范支教的模式。主讲教师由师范大学里已经过了实习实践的示范生志愿者来担当,采取接力式的可持续支教模式,一个高年级的师范生和一个低年级的师范生,两个老师对一个教学点。由县一级的教育研究部门进行组织协调,从优势学校派出主讲教师,对一个或者两个相对薄弱的教学点教学。考虑到教学点上的师资相对薄弱,这种课程采取“先研后教”的方式,优势教学点上的教师一同进行备课和进行教学研究。主讲教师每月到教学点上和学生互动,加深相互之间的了解。

  在对话讨论环节,来自海内外十余个高校的校长、教育家共同讨论了“大学内部治理能力和治理体系现代化”和“大学人才培养的核心要素” 两个主题。

  在本次亚洲教育论坛的分论坛“新时代大学高质量发展论坛”上,来自各国教育界的专家学者,围绕“教师的质量决定教育质量”这一主题,共同探讨分享经验成果,为实现亚洲各国高等教育的共同繁荣献计献策,这对于推动亚洲高等教育及其教师队伍质量的整体提升,携手开创亚洲各国高等教育高质量发展的新局面意义重大。

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姓名:华夏 曾江 屈兰 工作单位:

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